集团化办学在全国许多校园常因集而不团、本部“牛奶稀释”、教师“流而不动”等问题败下阵来,而回民二小教育集团(简称“回二”或“回二集团”)却能应对自若;咱们也猎奇,是怎样的一个底层区域,能培育出回二这样的集团,能成为整个银川甚至宁夏的集团化办学、一起体展开的样板。

上篇 · 集团化办学之实质性兼并

翻开“教师不分居学生不择校”的回二黑匣

短短几年,回二从一个单一校园,17个班,900位学生,67位教师变成具有观湖南、观湖北、海宝、北塔、30小、新水桥6个校区的集团校,具有145个班,7495位学生,311位教师。这巨大变化的背面,终究发生了什么?

  • 环境:以美育人,用空间表达理念

观湖校区门前灰色的空心砖里展现着孩子们的著作,主题是“生如夏花”,假如有著作被风吹下,看见的同学必定会当心捡起来放回原处;夏风轻抚,白色的“风车墙”就转了起来,而风车里“住”着孩子的姓名。

北塔校区的枸杞课程馆素雅洁净;我国瓷器室泼墨适意。学生只需来到这儿,尤其是茶馆,便会不自觉的安静下来,进入到“修行者”的情境。他们逐渐懂得什么是艺术修为,什么是万物精致。

海宝校区有一个被教育楼围起来的半露天空间,走进去就像置身一幅画卷中,四周的墙被规划成粗糙的颗粒感,房顶悬挂垂下的镂空正方体嵌着许多纸蝴蝶,像是要飞出来,它有一个高雅的姓名:蝶变。

写着学生姓名的白色的“风车墙”

北塔校区“万物启蒙”枸杞馆

海宝校区“蝶变”规划

“咱们期望经过环境,启蒙孩子走向文明。”回二集团教育副校长姚雪晴说。

在回二集团的教育观念里,美,是教育第一流的表达,是一步到位的德育。

刚刚迁至北塔湖畔的回二(其时只要观湖校区),绰绰有余,真实没有充裕资金来完成理想中的“校园空间与文明建设”。所以,旧货商场成为了他们淘宝的好去处。

变废为宝,逐渐成为了回二人的潜认识。哪里有废旧物品、扣头产品,回二的教师都会下认识地去“淘一淘”,说不定就“淘出了宝”。

成为集团校后,观湖校区的这种传统被发扬光大。海宝校区将纸箱规划成为敞开阅览区的座椅;北塔校区把捡回来的石头,放在玻璃橱窗里,规划成万物空间的艺术品;每个校区的消防栓外壳都被打扮成了镜子;校园的卫生间门帘,都是用学生在美术课上制造的扎染著作;一根枯枝、一束芦苇、一个花瓶,是每个校区必备的美学组合。

这些细节的背面,是回二集团构成的一种价值一致:美,需求发明;美,不能是“花瓶”,有必要具有含义。

作为磁场中心的人物,黄莉的规划理念、节省认识、美学素质是回二文明的“发源地”。而让这些认识家喻户晓的重要原因是,教师看见了作用,看见了“废物”被改造规划后的艺术美学,看见了学生因而变得“博雅”,看见了低成本相同能高雅抵达教育对岸。

这是一所一般校园面临困难时局表现出的自强傲骨,也是一所一般校园面临万物百态传达出的教育哲学。

  • 学生:因校制宜,合适每个孩子的生长

每到周五下午,是海宝校区孩子们最为等待的一天,这儿似乎不再是校园,而是一个小镇。700多名学生变身成小镇公民,如厨师、邮递员、记者、播音员等。

博雅小镇的课程,构思来自上海蓬莱二小的“蓬莱小镇”,海宝校区的履行校长滕虎介绍,海宝校区许多孩子的爸爸妈妈都是外出务工者,孩子的性情较为内向、胆怯。校园期望开发一些课程展开孩子的专长,进步认知才干,发明一个归于学生自己的小社会。

蓬莱小镇开设了40门课程,海宝校区根据自身“小而精”的特征,终究确认了18门课程,并在教育楼打造了18间专属教室。

三年来, “博雅小镇”课程日渐老练。从一年级的孩子开端,每学期都能够挑选2门作业体会课程。

海宝校区有“博雅小镇”课程,北塔校区有“万物启蒙”课程。从一颗小小的枸杞开端,仅用三年时刻,回二集团就完成了从依葫芦画瓢,到独立研制“贺兰山寻”、“黄河纪行”等十余门校本课程的蜕变。

万物启蒙课程“贺兰山寻”有10个子项目,回二集团各个校区联动推动,海宝校区探寻蘑菇精灵的隐秘,新水桥校区调查岩羊的繁衍生息,观湖校区研讨贺兰砚、太西煤、古长城等。北塔校区一个五年级的学生谈起“贺兰山寻”课程十分激动,“咱们去了宁夏博物馆,看到了贺兰山壁画,太震慑了,本来古人的才智这么了不起。”一物一国际,孩子们思路翻开了,视野开阔了,学习爱好也更稠密了。

万物启蒙之茶课程

万物启蒙课程之芦苇调查

万物启蒙课程之调查枸杞

观湖校区资源较为丰厚,则注重打造“博阅”课程。教师们发现,这个校区的孩子家庭条件全体不错,家长很注重孩子学习。学生有必定的课外阅览量,可是阅览浅薄,没有构成深度阅览,思辨力缺乏。“博阅”课程,便是期望经过阅览课程来练习孩子的思辨才干。现在,观湖校区现已树立起各年级的阅览书单,每个月,教师会指定同年级的孩子精读一本书,规划思辨点,一同思辨评论,深度沟通。

在村庄校区新水桥和三十小,则开设了“二十四节气”课程,进行“天然教育”的打造,由于这两个校区挨近村庄,能够找到许多本乡的教育资源。

特征课程的打造,让集团各校区各具特征,又能资源互补。如北塔校区的孩子,需求体会一些科技的东西,能够到观湖校区学习。观湖校区的孩子,想体会万物启蒙课程,能够到北塔校区上课。

  • 教师:都是集团人,分校不分居

现在回二集团教师人数到达311名,每年的新教师、调入教师、临聘教师到达60多名。集团化办学,各个校区教师人数多,团体差异大,怎样能确保教育齐步走?

回二集团选用“连横战略”的办法,树立教师教研一起体,包含一切校区、一切学科、一切年级、一切讲堂,组成了不同校区同一学科的16支教研团队,6支语文,6支数学,音乐、体育、美术、科学各1支。每两周都要举办一次教研活动(教研安排见下表)。

教研活动是怎样展开的呢?海宝校区叶拂晓教师给咱们做了详细介绍,他是科学组教研组长,担任带领15名科学教师的教研。他说教研活动分为两大块,一块是惯例课程的教研,一块是小专题教研。

惯例的教研活动,首要是对上一个单元教育,存在的问题、经历进行同享,对下一个单元的教育进行剖析。经过这种教研,每年各学科都会有成型的教师备课手册,把教材中的每一课,每一个教育点都规划出来,并有配套的学生自主学习单。从2015年第一套教师手册和自主学习单成型,每一年都在教研中修正完善,已展开到了4.0版别,师生人手一份,这也成了4A才智讲堂教育的重要参阅。在叶教师的作业桌上,记者看到了这本厚厚的教师手册,不只要对每一课内容进行了详细剖析,还留有空白行,教师上课能够随时进行弥补。

教研还有一部分内容是小专题。每学期开学的时分,各个大组会拟定本学期的教研计划。拟定计划前,学科组教师一同研讨,提出上学期面临的问题和困惑。然后把问题概括为8个左右的小专题,新学期环绕专题进行系统教研。教研方法多样,有研讨课、观摩课、外出实践课等。

为了确保大教研的落地,将传统自上而下的行政办理架构变成学术办理架构,每支学科团队都有“主管领导+教研组长+学科主干+技术达人”。

经过教研活动,打破了校区间的壁垒、上下级的壁垒、人际沟通的壁垒、生源团体的壁垒。由于黄莉了解,教育不是关起门来干事情,只要打破了这种壁垒,集团化办学才干真实地深化下去。

数学教研组进行团体教研

  • 办理:信任人的或许,长于发掘,合理分配

六个校区,300多名教师,怎样才干让办理作业高效、同步、及时?桥式办理架构,正是根据这一方针而诞生。

什么是“桥式”?望文生义,像桥相同畅通无阻。校园人员是活动的,好的办法每个校区能够仿制,好的课程每个校区能够引进,互通有无。一起从办理重组、机制确保、资源调控等方面,进行各校区间的互融互通。黄莉说,经过“桥”,让校园办理者更简略看到各校区不同的“景色”。既能够纵观大局,又能够互相促进。

为了树立这座“桥”,回二集团树立了包含一切办理层的“六校合一”线上群。

在回二集团,履行校长、教务主任、德育主任……各个办理层的“每日作业流程”都不相同。依照各自流程,一切办理层每天在对应节点,都有必要在群里反应作业,图文并茂。这现已是回二办理团队的习惯性动作。

“即使出差一个月,我也能对校园的状况一目了然,一点也不忧虑。”黄莉的口气略带骄傲,底气十足。这份底气正是来历于流程办理。

“群”仅仅方法,细节办理,流程办理,才是回二团队办理高效的内涵逻辑。

高水准的办理团队,确保了校园的日常运转、教育作业有序推动。而这支联合高效的团队,来历于对教育的价值认同,来历于从黄莉到各校区履行校长,从履行校长到各校区的中层团队,办理哲学的耳濡目染。

事必躬亲,一起进退。

互相支撑,互相协作。

心思放松的作业环境。

干事寻求极致。

回二的办理文明,从观湖校区动身,不断蔓延到北塔校区、海宝校区、新水桥校区……就像雪球相同,越滚越大。

  • 支撑:信息技术托底,资源同享,办理高效

从2012年开端着手信息化布局,2014年建成未来学习中心,同年承办全国第12届小学信息技术与教育交融优质课大赛,然后是2015年的才智魔方科技体会中心、2016年的才智·构思·生态课程中心、2017年的才智同步讲堂和2019年的人工智能立异试验中心,逐个呈现在回二。

不得不说,黄莉对教育信息化的每一步打听,都踏得很准。这种精准的预判力,让回二集团的力气一直在对的方向上延展。由于教育信息化的成效显著,回二被评为宁夏回族自治区信息化演示校、荣获教育部全国根底教育信息化运用典型事例奖。

学生们正在“人工智能立异试验中心”上课

有信息化做基底,回二集团化办学削减了不少妨碍。

自2013年接手新水桥校区开端,回二集团简直每1~2年新增一个校区,压力倍增。假如资源不能良性互通,技术不能高效同享,办理不能高效运转,信息不能充沛沟通,甭说进步各校区办学质量,集团很或许呈现“牛奶稀释”的现象。

凭借信息化这个载体,回二集团在内部各校区展开同步讲堂,学生能够实时发问与沟通,同享优质教育资源,观湖校区五年级五班的学生田家烨以为,经过与咱们的一起学习,看到了自己的优势与缺乏,愈加客观地认识了自己。

4A才智讲堂模型里最重要的教育资源——微课,全由回二集团的教师自己制造,短短几年,共累积各学科微课9000多节,构成了集团名贵的同享资源。由于制造微课堆集的经历,黄文捷还在2016年取得全国微课大赛的一等奖。

把优质资源同享辐射到集团各校,促进集团内教育均衡,便是回二集团其时最简略的主意。校园树立了自己的资源同享渠道,一切教师都能够在这个虚拟空间下载资源,用于自己的讲堂教育。后来宁夏教育厅看好此资源渠道,购买并入了宁夏教育资源公共服务渠道,供全省教师同享。

在教育办理上,回二集团充沛利用宁夏教育云渠道移动端APP云校家,将大到校园的行政决议计划、选课走读、活动规划,小到教师的日常调课、智能考勤、活动参与,都移至云端处理。一起,堆集下来的数据信息,还让办理者的决议计划有了更多科学的根据。

信息技术在回二集团的展开过程中,不断晋级、优化,在资源同享、高效办理、校本研修上发挥着越来越重要的作用。

  • 源点:问题导向,遇水搭桥

在和黄莉两次长时刻访谈中,咱们互相磕碰激起,跟着沟通的深化,一个立体的逻辑系统渐渐浮出水面。咱们以集团化办学遭受的遍及问题,来牵起这些“成功”经历的头绪。

忧虑稀释本部资源?

忧虑分校校区稀释本部校区资源,特别是师资和办理者,导致本部教育质量下降,是让许多集团校长头疼的问题。

回二集团是怎样做的呢?除掉如推行师徒制这样惯例的办法不说,首先是树立雷打不动的两周大教研准则,让一切校区的教师逐渐拉齐教育水平,授人以鱼不如授人以渔。然后是研制根据微课的4A才智讲堂模型,用一致教育流程,同享教育资源的办法,保底全集团的讲堂教育作用。别的,还有严厉的行政开门听课准则,手把手催促辅导单薄教师。

教师不服从活动安排?

回二集团取消了本部和分校的称号,按理说“观湖校区”应该叫“本部”,可在回二集团悉数运用xx校区的命名办法,防止“外界”观点给教师带来心思上的落差。在接手一个新校区后,第一年都会会集全集团的资金去打造那所校园,确保根本的硬件教育资源第一时刻配齐,不让教师“巧妇难为无米之炊”。不论在哪个校区,你的搭档根本都是了解的,特别是跟你联系最亲近的学科团队,由于教研时各个校区的教师都会集在一同。除了特殊状况,一般教师会在教完6年级后,再进行全集团一致分配,确保班级教育的连贯性,也维护教师心思的完整性。各校区办理团队,包含履行校长和中层,都有一起的办理文明——以身作则,以身作则,以人为本——这会让教师身处任何一个校区都有“安全感”,不怕穿小鞋,不怕没有发挥空间。

各校区同质化?

集团校本部很难百尺竿头更进一步,为了进步分校的水平,终年输出,短少输入;并且由于首要是本部在输出办理文明、教育模型、办学理念等,各分校之间很简略发生同质化,今后分校怎样脱离母体成为独立的校园?究竟集团化办学的终究方针仍是为了“孵化”出各具特征的优质校。回二集团抓住了校园之间发生差异化的重要中心——课程研制才干。为此,他们在不同校区量体裁衣地开发校本特征课程,更重要的意图是培育一支有课程研制才干的团队。

找不到优异校长?

教育局想做,地方政府想做,没有能成事的校长,对集团化办学也只能默然兴叹。所以一个区域必定得有一个优异的前锋,他不只才干强还有冲锋陷阵的勇气。兴庆区一开端挑选回二,未尝不是挑选黄莉。

那么是不是黄莉就必定能做成?其时的兴庆区教育局长和黄莉都不敢确保。究竟能办妥一所校园的校长并不必定能办妥一个集团。现在来剖析,黄莉能把回二集团办妥,至少有这样一些原因:

抓得住校园展开的要害生长点。回二集团经过教育信息化,4A才智讲堂模型,艺术教育,万物启蒙课程等,带动了整个集团的生机。

拎得清各校区之间那些该一致,哪些该差异。回二集团有一致的办理文明,校园视觉文明,讲堂文明,教师展开机制,教师学生点评办法;又有差异的特征课程,因校制宜的校园文明定位(如博雅文明与日日新文明的并存)。

能找到一条新校区展开的渐进途径。回二集团每接手一个新校区,都是从显性文明到深层文明的步步浸透。显性的如:校园环境规划、硬件设备配套,深层的如:教研准则、讲堂文明、课程文明。

经过一周的采访,与教育局、校园里数十人对话,记者了解办妥一个教育集团并非那么简略,但也不是难如登天,让人望而生畏。已然回二集团能在经济与教育都相对“瘠薄”的西北地区,做出如此刮目相看的成果,其他地区未尝不能做到。

黄莉和学生们在一同

中篇 · 集团化办学之展开一起体

花独放不是春,教育格式百花开

回二集团无疑是兴庆区集团化办学的成功演示,但它仅仅是9个小学教育集团之一,也仅仅实质性兼并形式的典型代表,在兴庆区还有别的两种不行忽视的形式——保管和展开一起体。

银川12中校门

由于集团化办学在小学的成功施行,兴庆区决议延伸到初中试试,“垫底”的12中就成为两个试点的挑选之一,成为银川一中的保管校。

一华夏校长王力求和选派到12中的原履行校长赵莉稳重协商,决议从“引进”讲堂教育形式下手,让讲堂“活”起来。在杜郎口中学、昌乐二中,还有上海等地校园转了一圈后,决议选用杜郎口中学的小组协作学习形式。

不到两年时刻,讲堂大变样。经过协作学习的四个环节:先学后教、“兵教兵”、露出问题、学生学会,完成了12中“革新讲堂”的开端意图。一切学生都参与到讲堂中,不睡觉了,这是其一;其二,已然教师的教育才干弱,单个教师还讲不清,那就爽性让优异学生来讲;其三,12中的学生根底差,学生教育生,由于思想层次与认知水平差不多,了解起来反而比较简略。当然假如仅仅如此,还远远不够。不过在这两年里,教师才干也在不断进步,为了应对“露出问题”环节的学生随机发问,教师有必要提早备教材、备教育计划、备学生、备问题,不论被迫自动,总归教师的生机也调集了起来。但“积毒”多年的12中,仍然有一些教师软硬不吃,依然故我,任风云变幻我自纹丝不动。

学生讲堂情形

或许对此早有意料,所以签定保管协议时,有一条赋予一中的“生杀”大权——教师聘任解雇权,包含中层与副校长。不合适的能够“整理”出去,缺教师能够自己先调查,再请求兴庆区教育局调集,或许请求分配,可是对分配来的教师能够接纳也能够回绝。这些年下来,总共“解雇”了四位教师,“聘任”了十几位教师,必定程度上改进了校园的教师生态环境。

此外,外出训练、教师日常堆集学习让12中的教师素质不断进步,小组协作学习也越来越见成效,宁夏中卫市、青铜峡市的初中都开端约请他们去上演示课。一位老教师慨叹,曾经出去吃个饭都不好意思说自己是12中的,现在到哪儿他人一问,都会信口开河自己是12中的教师,说着不由眼泪就掉了下来。

12中教师到一中参与训练

保管最中心的价值,是变相找到了一个好校长,即使“母校”的校长会改变,但任何一位就任名校的校长都不会差,不过这儿的要害是,怎样用机制和情感等办法,让这位好校长认真对待被保管的校园。

幼儿园抱团展开的那些事

约见五幼集团园长牛学玲那天上午,牛园长正在未来星幼儿园参与观摩活动,结束时已是午后,为了承受咱们的采访,仓促赶回来,午饭都没有顾上。

在后来的攀谈中才知晓,奔走于各个校区督导、查看、参与活动,现已是牛学玲的作业常态,她已有两个星期没在五幼校内了。

面临集团化办学带来的作业压力,牛学玲只要花费更多的精力来规划和统筹业务。

现在,五幼集团有19所民办园+1所公办分园(实质性兼并),民办园悉数是独立法人,集团校只要督导之责。为了更好的推动集团的日常作业,集团校专门配了一个集团副园长、作业室主任,担任集团业务。

详细怎样发挥集团化办学的优势,经过何种途径来完成集团各园之间的资源互通?五幼集团的做法是团体活动、团体会议、团体竞赛、下校督导、年检等。

比方,每学期五幼集团会举办一次观摩活动,观摩目标或许是集团指定,也能够是分园自主请求。这次未来星幼儿园的观摩活动,便是他们请求得到的名额。这样的沟通带来了什么好处?“远比出去学习更实践,更落地。”牛学玲介绍,未来星幼儿园的亮点首要在精细化办理,这次的观摩要点也在此。许多参与观摩的园长表明,自己获益匪浅,回去之后就想测验。

除了观摩活动,两年一度的教师技术大赛也是重头戏,由于公民办园的师资水平悬殊略大,所以在竞赛规则上,五幼采纳公办与公办比,民办与民办比,也是为了给民办教师供给更多的时机,添加他们的决心,鼓舞他们尽力生长。

2019年五幼集团教师教育技术大赛颁奖现场

督导,便是愈加常态的作业了,五幼集团会安排团队对民办园进行日常督导,如安全问题、办园办理问题等,促进民办园愈加标准。一起每年对民办园还会对照年检细则进行督导评价。

“咱们做督导都是无偿的,没问题就算了,出了问题还得担责。”牛学玲略显无法,又如同很坚决,“把民办园标准起来,终究获益的是更多的孩子,这也是咱们期望看到的成果。”

假如非要说补偿,那便是每晋级一所幼儿园,能够取得5万元的奖赏,用于办园。

不过,兴庆区比较的显着的短板是,公办园份额太低。根据国家方针,一个区域的公办园份额有必要达50%,普惠园占80%。为此,兴庆区也在寻觅战略,进步公办园数量,操控民办园规划。“或许,咱们能够学习沈阳市南宁幼儿园的做法。”牛学玲以为,将新建园集团化,不失为一种途径。

下篇 · 集团化办学之区域途径

从单一校园到集团校的区域行走头绪

集团化办学的第一步是什么?是理清区域内校园团体展开变迁的前史头绪,你才愈加清楚地知道选什么形式,制定什么战略,才更简略取得校长、教师、家长的认同。

2012年,回民二小和它的一起体校园新水桥回民小学进行实质性兼并。2012年回二集团化试点有了成效后,2013年,兴庆区在全区正式下文推行,回民二小、三小、六小、十六小、唐小、回民试验小学作为集团总校的六个集团全面铺开。

当然在实践过程中,兴庆区的集团化办学也在不断完善中,从一开端根本没有方针支撑,到现在有了人事调集权——各教育集团教师的运用、轮岗、调集按集团校需求自行分配,调整后报教育局存案;干部职数添加——各教育集团在教育局有关校园领导职数装备的根底上,添加一名副校长岗位;中层录用权——教育集团各校区中层干部由集团总校长提名,教育集团录用,报教育局存案,教育集团查核;集团奖赏基金——每个教育集团校每年给予20万元奖赏基金,在此基数上,根据教育集团校办理的分校区数量,每个分校区每年5万元核拨奖赏基金;集团总校长与履行校长的待遇——集团校总校长保存原有的薪酬和绩效不变,奖赏绩效依照集团校分校区数量和在校生人数确认(如集团内每添加一个900人以上的城市校区,奖赏绩效添加1万元), 900人以上的集团分校履行校长享用兴庆区校长绩效薪酬待遇;督导查核,从对集团校和一所一般校园相同的查核,到现在有了两种查核办法,一种首要针对集团校本部,一种针对集团校分校……

到现在,兴庆区集团化办学现已构成了实质性兼并、展开一起体、保管并存的立体多元的集团化办学格式:小学教育集团9个,包含24个校区,2个保管校(银川21小保管兴庆区32小、银川景博校园保管兴庆区27小);幼儿园教育集团4个,触及7个公办园区和75所民办园;初中被保管校4个(银川一中保管12中和31中,银川二中保管20中、银川一中意向10中)。

为什么要保存展开一起体,拓宽保管的办法呢?“一个区域的校园自身是多元的,教育不能一刀切,”现任兴庆区教育局局长马晨晓认真地解释道,“实质性兼并尽管好,可是也有它的坏处,一个法人的精力有限,一旦办理的校区过多,作用就会打扣头。展开一起体的办法比较宽松,相对灵敏,能够同享教师训练资源,共建一些互相办学理念相通的主题活动,在必定程度上进步校园办学名誉和教师专业才干,像兴庆区的幼儿园教育集团,根本都选用这种形式,当然也有公民办幼儿园的办学性质不同的原因存在。保管能够跨区域,将市属、自治区属的资源注入兴庆区,比方银川一中、银川二中,银川21小(宁夏教育厅直属)。”

不论采纳何种办法,意图便是让不同的校园都能在自己的方位进步一步进步办学水平,一起让优质的校园,将他们的资源经过不同的办法运送出去,带动其他单薄的城市校园、村庄校园或新建校园,完成一起展开。

问到关于集团化办学未来的规划?马晨晓反诘我,“你觉得集团化办学的意图是什么?”“教育均衡。”我打听着答复。马晨晓没有直接回应,而是告诉我说,集团化办学是达到教育均衡的一种手法,它其实是一个“孵化器”,“孵化”干部(尤其是校长),“孵化”老练校园,集团化办学不应该只添加校区而不削减,也不应该只限定在几所校园的规模。所以,兴庆区教育局现在正积极探索集团化办学的退出和进入机制,完成集团化办学的2.0功用。

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作者 | 王小波 黄春霞 张清

来历 | 区域教育(ID:dett-regional),本文节选自《区域教育办理》2019年9月刊“集团化办学”封面报导

责编 | 芋圆

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